METODO CIENTIFICO.
(Ideas Principales)
LOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Corresponden al área del saber, es decir, los hechos,
fenómenos y conceptos que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos
pueden transformarse en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos
que el estudiante posee, que a su vez se interrelacionan con los otros tipos de
contenidos.
Durante muchos años constituyeron el fundamento casi
exclusivo en el ámbito concreto de la intervención docente. Están conformados
por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.
Pero, no basta con obtener información y tener
conocimientos acerca de las cosas, hechos y conceptos de una determinada áreas
científica o cotidiana, es preciso además comprenderlos y establecer relaciones
significativas con otros conceptos, a través de un proceso de interpretación y
tomando en cuenta los conocimientos previos que se poseen.
En la lectura “La huerta, un espacio para investigar”:
·
Nuestros
objetivos están centrados en facilitar en los niños el conocimiento de los elementos
del ambiente, sus características, relaciones y cambios, de modo que sepan
manejarse de manera cuidadosa, respetuosa y consciente utilizando el ambiente más
razonablemente que los adultos actuales.
·
Investigación
de los tipos de suelo, tipos de árboles, de las aves que ahí habitan, las características de las semillas, las
plantas y su relación con el agua y la luz, qué es cosechar y sus
características, tipos y procedencia de los productos cosechados, investigación
en relación a la contaminación que esos productos ocasionan y su descomposición
·
Comparación
de registros previos con los obtenidos durante el proceso
·
Adquisición
de vocabulario determinado para la huerta
·
Se
hace un breve investigación acerca del comercio, así como de los medios de
comunicación y transporte, los países productores
LOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el
logro de un fin propuesto. El estudiante será el actor principal en la
realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir,
desarrollará su capacidad para “saber hacer”. En otras palabras contemplan el
conocimiento de cómo ejecutar acciones interiorizadas. Estos contenidos abarcan
habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que
impliquen una secuencia de acciones. Los procedimientos aparecen en forma
secuencial y sistemática. Requieren de reiteración de acciones que llevan a los
estudiantes a dominar la técnica o habilidad.
En la lectura “La huerta, un espacio para investigar”:
·
Visitas
a parques
·
Debían
reconocer el lugar en diferentes estaciones del año, poder percibir y registrar
datos
·
Observación
y registro de climas y suelos
·
Experimentos
con las piedras del suelo en el salón de clases
·
Recolección
de semillas y su clasificación
·
Germinación
de diferentes partes de una planta
·
Cosecha
de productos
·
Elaboración
de diferentes comidas con los productos cosechados
·
Producción
de textos, cuentos, historietas
·
Análisis
de la información obtenida
LOS CONTENIDOS ACTITUDINALES
LA ACTITUD
Puede definirse como una disposición de ánimo en relación
con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Es una tendencia a
comportarse de manera constante y perseverante ante determinados hechos,
situaciones, objetos o personas, como consecuencia de la valoración que hace
cada quien de los fenómenos que lo afectan. Es también una manera de reaccionar
o de situarse frente a los hechos, objetos, circunstancias y opiniones
percibidas. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo
o neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que los
acontecimientos producen en el individuo. La actitud está condicionada por los
valores que cada quien posee y puede ir cambiando a medida que tales valores
evolucionan en su mente.
VALOR
Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones, que
los hace susceptibles de ser apreciados. Los valores cambian según las épocas,
necesidades, modas y apreciaciones culturales. Tienen un carácter subjetivo,
sin embargo se concretan en las personas de manera relativa, pues las personas
perciben los valores de distintas maneras. Los valores afectan a las personas,
creando determinados tipos de conductas y orientando la cultura hacia
determinadas características. Originan actitudes y se reflejan en las normas.
NORMAS
Se definen como patrones de conductas aceptados por los
miembros de un grupo social. Se trata de expectativas compartidas que
especifican el comportamiento que se considera adecuado o inadecuado en
distintas situaciones. (Barberá,1995).
En cuanto a los contenidos actitudinales, éstos
constituyen los valores, normas, creencias y actitudes conducentes al
equilibrio personal y a la convivencia social. Como se pudo apreciar la actitud
es considerada como una propiedad individual que define el comportamiento
humano y se relaciona directamente con el ser, están relacionadas con la
adquisición de conocimientos y con las experiencias que presenten modelos a
partir de los cuales los estudiantes pueden reflexionar. El cambio de actitudes
irá apareciendo gradualmente en función de los contenidos, las experiencias
significativas y la presencia de recursos didácticos y humanos que favorezcan
la elaboración de nuevos conceptos.
Es importante destacar que los tres tipos de contenidos
tienen el mismo grado de importancia y deben abordarse en la acción docente de
forma integrada.
.Los conceptos guardan una estrecha relación con las
actitudes y a la inversa.
.Un concepto puede ser aprendido de formas muy diversas
en función de las actitudes con que se relacionen.
.Los conceptos para ser adquiridos necesitan de un
procedimiento.
.Los procedimientos facilitan el aprendizaje de los
conceptos y favorecen el desarrollo de actitudes.
.Las actitudes a su vez facilitan la selección de los
procedimientos adecuados. (Maestres, 1994).
En la lectura “La huerta, un espacio para investigar”:
·
La
motivación de los alumnos fue buena y de alta relevancia, pues se les otorgó
atención, libertad y una responsabilidad durante y ante el desarrollo del
trabajo que se realiza individual y en grupo. Además de ser de vital
importancia por darle promoción al alumno en la
realización de actividades que tengan un producto o beneficio y
propósito que ellos lo puedan construir por
medio del trabajo.
·
Se
propicia el interés, la sensibilidad y preocupación por la contaminación
ambiental y se promociona el continuo cuidado del medio ambiente o natural.
·
Se
promociona y crea un ambiente de cooperación y construcción más que de competencia,
evitando el individualismo. Promoviendo el trabajo colectivo que lleva a un fin
benéfico en común.
·
Se
promueve conciencia ecológica, por medio del estudio y creación de actividades
practicas en el medio como lo es la huerta, siendo así centro de propia
manipulación y experimentación.
LUIS RODOLFO SANTOS HERNÀNDEZ. LEP203
